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    正文

    孩子突然變得很難纏?可能是“秩序感”在作怪!

    有沒有在某個時候,原本乖巧的孩子突然變得很難纏?你做了各種猜測,卻不明就里,擺不平她的哭鬧,亦不知道自己錯在哪里…..

    下次遇到這種情況時,不妨多個考慮問題的角度,從“秩序感”這個角度排查一下原因,然后對癥下藥,很多問題可能就迎刃而解了。

    “秩序感”這個詞聽起來可能有點抽象,但不要著急,接下來我會結合案例詳細地解釋跟大家介紹這個概念,詳細智慧如你,掌握這個概念并不是那么難辦的事情。

    “秩序感”這個概念,通常描述的是學前期孩子的內心敏感,敏感什么呢?可以說包羅萬象,很多成人想不到的細節安排,都可能被他們的內心進行某種“固化”的設定。這就決定了對于學前期的孩子而言,“秩序敏感”將是解讀他們行為的一個重要緯度,值得家長重視。

     

    一、秩序感的主要表現

    孩子的秩序感有很多表現形式,最典型的表現形式有如下三種,一旦被破壞,就可能以她特有的方式進行頑抗,給家長造成困擾,所以,理解孩子對秩序感的特有要求,可以更好地理解孩子行為背后的動因,并對癥下藥解決問題。

    1、對環境布局的“刻板”要求

    孩子出生后,周圍環境中的固定陳設通常會漸漸成為他生活秩序的一部分,此時兒童的“秩序感在于認識到每樣物品在它的環境中所處的位置,記住每件東西應該放在哪里。”[1]

    當她已經習慣的格局被打破時,就會出現焦慮和不安的情緒,甚至大哭不止。蒙臺梭利在其《童年的秘密》里舉了一個例子:

    一個出生大約六個月的小女孩,因為進來做客的一個婦女順手將傘放在了房間的桌子上就大哭大鬧起來,直到她的媽媽把那把傘拿走,小女孩才逐漸安靜下來。

    隨著年齡的增長,孩子發現某個東西脫離了常規放置的地方后,可能還會親自動手把她還原到應該的位置。支配他這種行為的也是秩序感。

        2、對事物所有權的極度敏感

    不少家長會有這樣的經驗:爸爸的拖鞋,如果媽媽穿在自己腳上了,小家伙就會顯得非常不滿,非要媽媽脫下來還給爸爸才可以;爺爺的小凳子,如果爸爸不小心坐在上面了,小家伙就很不感冒,直到把爸爸趕走,把凳子還給爺爺…..這樣的場景,在一兩歲的孩子身上尤其明顯,通常會屢試不爽。

    這主要是因為,孩子在秩序感的作用下,往往會對特定物體的歸屬十分敏感,認為家里的什么東西一個物品是屬于誰的,就是誰的,其他人不能動用,否則,就是破壞了事物存在的法則,值得他去糾正和維護。

        3、對程序的完美要求和預先設計

    孩子習慣了事件發生的特定程序之后,就會漸漸偏好那種安排,一旦被調整,就會變得焦慮不安。

    比如,有一個孩子,每天媽媽送她上幼兒園的路上,都會在樓下買一個包子,可是有一天媽媽因為急著送園,忘記買包子了,孩子就莫名其妙地大哭起來,直到媽媽返回原來賣包子的地方,買了一個包子,重新按照常規的程序送他入園,他才安靜下來。

    而且,學前期的孩子,由于自我中心思維的存在,往往會把自己的意志強加在事物的發展規則之上,會對特定事情發展的過程和結果有所期待,一旦事情的發展有悖于自己的預期,在其不可逆思維的作用下,就會感覺對外界的掌控感失去控制,從而引發內心的不安,甚至就此出現哭鬧、撒潑等執拗行為。

    桐桐兩歲多的時候,有一天爺爺突然撳我們家的門鈴,她一聽是爺爺來了,非要去給爺爺開門,可是此時門已經被爸爸打開了,小家伙就不干了,大哭大鬧…..這就是小家伙的秩序感被破壞后的強烈反應。

     

    二、秩序感之于孩子成長的價值

    秩序感對于孩子的成長來說具有非常重要的價值,至少有三個不可忽視的方面:

    1、秩序感是安全感的基礎

    由于生命產生之初的弱小感,幼小的孩子在習慣了教養環境中的日常安排后,就會非常期待周圍事物的運行都是可以按照期待發生的,這樣才可以讓她們感覺自己對生活是有掌控能力的,一旦這個秩序體驗受到挑戰,孩子就會變得非常不安,對環境的安全感產生懷疑。

    正如心理學家馬斯洛在談到人的安全需要時指出“兒童在安全方面的另一種表現,是喜歡某種常規的生活節奏。他們仿佛希望有一個可以預測的有秩序的世界。”[2]所以,對于孩子來說,秩序井然的生活環境是其安全感的基礎。

    2、秩序感是道德感的基礎

    因為對環境和生活的秩序有所要求,在孩子眼里,凡事都是有對錯之分的:東西擺放在這個地方,就是對的,擺放在那個地方,就是錯的;爸爸的東西,爺爺不能用,媽媽不能用;有人按門鈴了,應該我來開門,你開就不行……

    這類對于事物存在格式和發生秩序的要求,雖然機械,卻是孩子最初的規則意識,也是其道德感的基礎,因為道德正是人與物、人與人間所建立的各種規則。

    3、秩序感是條理生活習慣的基礎

    孩子在秩序感的作用下,往往會以為世界是按照特定的秩序存在的,如果父母能夠尊重孩子的這個特點,因勢利導,盡量給孩子建立科學規律的作息安排、布置整潔有序的家庭環境、呵護孩子的物權和歸位意識,則孩子更容易養成條理的生活習慣。

    中央電視臺“周末七巧板”欄目在錄制《解讀孩子的敏感期》系列節目時,就在關于秩序敏感期這一集呈現了這樣一個片段:

    在幼兒園里,一個叫強沛然的小姑娘,即使在周圍小伙伴嘈雜、混亂的生活節奏中,也能自然地控制自己的行為,按照幼兒園生活的時間安排,自覺地按時吃飯、看書、自由活動、午睡、起床……這種條理性的背后,就是得到充分呵護與尊重的秩序感。

     

    三、尊重和孩子的秩序感

    由上文可知,孩子的秩序感,是客觀存在的,而且有其存在的價值,那么,教養過程中,我們應該如何尊重孩子的秩序感,并因勢利導,使其最大限度地發揮教育作用呢?以下幾點值得注意。

    1、盡量不頻繁更換孩子的教養環境

    有的職場媽媽在返崗上班后,為了減輕自己的壓力,采取了將孩子在外婆、奶奶和自己家輪流撫養的做法,甚至奶奶養一周,外婆養一周,自己養一周,或者周日在外婆或奶奶家,周末接過來……

    殊不知,這是非常傷害孩子秩序感的做法,特別是對于嬰兒期的孩子來說,頻繁變換的生活環境,將使得孩子很難產生穩定的秩序體驗,進而沖擊她們對這個世界的安全感。

    所以,保護孩子的秩序感起見,孩子出生后,最好讓他在一個相對穩定的生活環境中成長。

    2、努力建立科學的生活作息秩序

    對秩序的偏好使得孩子天然喜歡有規律的生活,家長不妨利用這一點,自孩子出生起,就幫他建立一種合理、科學的作息秩序,讓孩子逐步適應這種有規律的生活,為今后良好的生活習慣奠定基礎。

    3、營造整潔有序的生活空間環境

    物品擺放有序的生活環境更容易讓秩序敏感期的孩子感到舒適,對環境布局的“刻板”要求又使得孩子樂意維護這種整潔的格局,家長可以借勢對孩子的歸位習慣提出要求,讓她們在協同維護整潔環境的努力中養成歸位意識。

    4、尊重孩子的物權敏感

    孩子對特定物品的所有權產生敏感之后,家長就要注意尊重這種敏感,盡量不混淆物品的所有權,至少不在孩子的面前交換使用,更不能壓制孩子對區分所有權的主張,否則,孩子很容易獲得一種意識:物品的所有權是可以很混亂的。

    這對于孩子發展自己的所有權意識并不是一件好事,容易使得她們長大后也不敢維護自己的正當權益。

    5、理解孩子對程序的要求

    當孩子因為已經習慣的或者頭腦中預期的程序被破壞而哭鬧時,家長要理解孩子對于秩序的強烈要求,耐心地處理問題,“重來”通常是很有效的解決對策,在無法“重來”的情況下,也要做好解釋工作。

    這樣做的時候,孩子可能并不馬上買賬,依舊大哭大鬧,但這是一種健康的痛苦,孩子是宣泄的過程中,也會慢慢明白,有些事情是不能重來的。家長需要做的是,則是傾聽孩子的痛苦,共情孩子的感受。

    其實,只要讓孩子明白家長能夠理解他的感受,就會多了一份面對的勇氣,甚至就可以啟動條理的思維,行為也變得“正常”起來。

    注:本文系應《時尚育兒》編輯姜老師之邀寫成,首發于2013年第9期,本文有所修改。

    作者簡介:桐桐媽(房欲飛)| 教育學博士后,國家二級心理咨詢師,高級家庭教育指導師,現供職于上海市教育科學研究院,華東師范大學上海終身教育研究院兼職研究員;上海市優秀閱讀指導員,育兒專欄作家。上刊文章500余篇,著有《讀出一個好寶貝》《愛出一個好寶貝》(修訂版)等。

     

     



    [1]易曉明:《秩序感是兒童道德成長中的重要情感資源》,載《學前教育研究》,20122),P15

    [2]易曉明:《秩序感是兒童道德成長中的重要情感資源》,載《學前教育研究》,20122),P14


    本文標簽: 教養;兒童心理

        發布于2021年02月05日 09:10 | 評論數(1) 閱讀數(1998)

    此文已被博客管理員"李家熙熙"推薦到博客首頁今日熱文,獎勵30分

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    評論

    李家熙熙 發表于2021-02-07 16:59:29

    家有小娃必讀呀,每個寶寶都要經歷這個階段。

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