• <cite id="yinhk"></cite>
  • <cite id="yinhk"></cite>
  • <tt id="yinhk"></tt>
  • 尊敬的用戶:當前博客數據庫正進行升級,后臺暫時無法訪問,前臺的評論功能暫時也不能使用,敬請諒解。對此帶來的不便深表歉意~
    信息加載中...
    首頁 | 孕娩手記及心得 | 教養經驗教訓分享 | 早期閱讀那些事兒 | 幼兒園那些事兒 | 育兒交流與答疑 | 雜志登錄文章 | 學習筆記分享 | 0-1歲教養瑣記 | 1-2歲教養瑣記 | 2-3歲教養瑣記 | 3-4歲教養瑣記 | 4-5歲教養瑣記 | 5-6歲教養瑣記 | 生活小品雜記 | 孕娩手記及心得目錄 | 教養經驗教訓目錄 | 早期閱讀心得目錄 | 孩子入園心得目錄 | 成長和教養瑣記目錄 | 生活小品文章目錄 | 轉載學習文章 | 6-7歲教養瑣記 | 7-8歲教養手記 | 桐桐作品 | 8-9歲教養瑣記
    正文

    如何看待給孩子上早教班這件事兒?

    近期去參加了一個親子活動嘉年華,結果收到了多早教課程體驗邀請,抱著試試看的心情帶孩子去體驗了幾家,很感慨。

    熟悉我育兒觀的家長都知道,在早期教育方面,我一直是主張自然育兒、隨機施教的,認為大自然和常態的生活才是早教的“活課堂”。在沒有帶孩子體驗過早教課之前,一直有點排斥早教班,認為那是對孩子游戲權利和生命體驗的剝奪,不想跟它發生什么關系。

    可是帶孩子體驗了之后,小家伙參與時樂在其中、離開時依依不舍、回家后又念念不忘的反應讓我看到了她生命體驗中的另一種快樂。

    原來,早教班并非像我擔心的那樣,充滿單向的知識和技能傳遞色彩,整個上課過程中,孩子是邊玩邊學的,大多數孩子都樂在其中,以至于我也由此對這種專業的教育形式產生了好感。

    順便在這里談談對早教班的最新認知:

     

    一、早教班不是唯一的學習形式,上不起也不必內疚

    早教班是專業、高效的學習形式,但不是唯一的學習形式,不是必須的。大自然是另一種形式的課堂,家長盡可本著自己的經濟條件來,有余力,孩子也喜歡,就上,沒有條件,也不要覺得對不起孩子,未必金錢堆起來的成長才是貨真價實的,把孩子交給大自然,同樣可以成長。

    二、要不要上早教班,孩子的感覺最重要

    經常有家長問我要不要給孩子上早教班,上什么早教班,說實在的這個時候問專家不如問孩子,因為早教班是給她上的,最好先帶她體驗一下,看她感不感興趣。孩子不感興趣的話,專家說的再好,也不要硬來。否則不僅錢可能白花,還可能讓孩子對某個領域的學習產生消極體驗。

    同樣道理,要不要上早教班,也不能盯著別人家的孩子。有的家長,之所以想辦法帶孩子去早教班,無非是因為張家小朋友上了這個,李家小朋友上了那個,擔心自己的孩子輸在起跑線上,或者擔心孩子的發展狀態不夠給自己長臉,這都是不端正的心態。孩子不是兌現父母心愿的工具,他們自有自己的成長軌跡。

    除非早教班是他們自己的興趣和需要所在,父母不能因為攀比的壓力去逼他們學習什么。即使孩子愿意上,已經交了錢,狀態不好時也應該允許她缺課。

    畢竟,從身心發展規律的角度看,學前期的孩子尚無學習的義務,他們的發展,是游戲主導的,而游戲未必非要在早教班才能實現。

    三、給孩子安排的早教班,不宜太滿,也有輕重緩急

    孩子的成長需要空氣和陽光,即使孩子是個超級愛學習的“小兒郎”,能接受父母安排的任何早教班,也不要得寸進尺,還是要適當給孩子留出戶外活動時間的,個人認為每天至少要給孩子半天的自由活動時間。

    不能全部兼顧孩子上課興趣的情況下,優選強身健體的運動類,如跆拳道、舞蹈、形體之類,次選那些適合早期開發的,錯過了關鍵期補償起來就事倍功半的,比如音樂和外語,至于那些單純的知識性的,就靠后一點吧。 

    另外,讀萬卷書,但也要行萬里路,節假日期間,如果有機會帶孩子出游,最好不要因早教班放棄機會。旅游對孩子成長的意義,要比室內早教班重要的多。 

    四、選擇早教班有學問,家長要注意鑒別質量

    無論什么早教班,都最好不要選擇那些以電腦或影視屏幕互動為主的,對孩子的視力和專注力的發展不利。就不同類型的早教班而言,也可以適當注意如下要點:

    l如果是外語,最好選擇外教為主的老師,中方教師的口語也許會非常地道,但舉手投足中的那種文化元素,比之外教,他們卻可能稍遜一籌,而文化的習染在外語課堂上比學多少單詞更為重要。

    l如果是運動類的,比如跆拳道,最好選擇那些同齡編班、小規模的,這樣低幼孩子的運動強度不會超負荷,跟老師的互動機會也多。

    l如果是美術類的,一定要注意鑒別現有學員的作品,還要注意觀察課堂上老師的指導與給學生的自由度之間是否能保持平衡。

    l如果是科學類的,要注意孩子是否參與了試驗和動手的過程,我在帶桐桐參加一個科學類的早教活動時,就觀察到一個不希望看到的細節,就是指導老師幾乎是幫著桐桐完成了一個望遠鏡的制作過程,根本沒有給桐桐關鍵環節的動手機會,如果課堂上也是這樣不尊重孩子學習的主體性,那么這種課程價值是要大打折扣的。

    l如果是樂器類的學習,最好考慮相應樂器對孩子生理發育的要求,不要影響了孩子的生理發育,如過早學鋼琴可能影響孩子的手骨發育,過早學吹奏類樂器對孩子的牙齒發育會有影響。

     

       最后,卻不是最不重要的,家長再有錢,早教班上的再多,也不能把早教班看成早期教育的主體形式,不能把早教的責任全推給早教版,日常生活中的隨機施教,永遠有著不可取代、不可或缺的必要性!

     


    本文標簽: 教養;兒童心理

        發布于2021年02月03日 20:36 | 評論數(2) 閱讀數(1714)

    此文已被博客管理員"李家熙熙"推薦到博客首頁今日熱文,獎勵30分

    上一篇:如何減輕發火對孩子的傷害?(內含案例分享)

    下一篇:孩子突然變得很難纏?可能是“秩序感”在作怪!

    評論

    巴黎海。 發表于2021-02-04 18:14:45

    學習了,很喜歡桐桐媽的觀點。
    ☆桐桐媽☆ 回復:

    謝謝認同呵,一起尊重孩子的身心發展規律。

    李家熙熙 發表于2021-02-04 14:29:15

    贊同,早教班是錦上添花,不能完全把孩子交給機構。

    發表評論  登錄










    版權所有 © 2021 Ci123.com 育兒博客 向育兒網舉報 網絡110報警服務




    亚洲妇女自偷自偷图片,香港三级韩国三级日本三级,欧美日韩国产无线码,俄罗斯videoxxxoo 网站地图